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东坝中心小学赵斌名师工作室活动报道

张 悦 2022/6/1 17:11:59 点击109次

信息技术赋能  助力数学智慧课堂

为推动信息技术支持下的小学数学智慧教学的实践研究,进一步探索信息技术与小学数学智慧学习的常态化融合,提高数学教师信息化应用水平,5月31日下午东坝中心小学赵斌名师工作室成员参与了“金陵微校”赋能小学智慧课堂教学研讨活动。

信息技术赋能下,钟鹏老师给我们展示了一节智慧数学课堂,本节课内容是小学数学五年级下册《解决问题的策略》第一课时在新课探究中,钟老师给出两个不规则图形,让同学们比一比哪个面积大,在学生交流后,钟老师使用“金陵微校”中的趣味素材,通过平移、旋转等图形的运动将不规则图形转化成规则图形进行比较。帮助学生回顾比较的方法,直观体会图形转化的方式,了解转化前后图形的异同,金陵微校赋能助力学生掌握新知。在练习部分,钟老师使用翻翻卡功能,让练习变得更有趣味。特别是为帮助学生更直观的理解难题的转化过程,钟老师运用趣味素材功能,学生可以大胆操作,技术赋能下解决知识难点。在回顾总结部分,钟老师利用金陵微校思维导图的功能,引导学生回顾在以前学习过程中运用的转化策略。将图形和数进行分类,为下节课的学习做好铺垫。

接下来赵老师从三个方面对这节课展开点评,一是金陵微校技术赋能下将策略模糊转向理性自觉,学生能够在技术支持下运用动态的方式演示图形的转化,用直观动态表征的方式,支持学生学习。二是金陵微校技术赋能下把方法单一转向技能多样,运用多种转化视角回看之前的学习,学生回顾、对比、体验、反思,透过方法的表象,感悟转化的价值。三是金陵微校技术赋能下问题解决转向逻辑创造,在教师精心预设和动态智慧中,学生能够有逻辑的解释,直观的“看”到数学,玩转数学。

活动最后,赵老师组织大家共同交流下一阶段各成员发展方向。首先是课堂,每节课我们都要有教学目标,进行优化,课堂中要多一些学生的“生长”,少一些老师的主观色彩。教学中多给学生提供学习的素材,引发学生深度思考。评课也是教师必备要素,要有评价的主题,有指向,有活动的反思,促进自身专业成长。最后,赵老师提到青年教师的成长离不开课题的引领,我们得有方向的教学,得有指向性的研究。
    相信此次活动也给各位工作室成员带来很多启发,我们将在赵老师的引领下,共研共学,不断加强理论学习,参与实践,努力提升自身素养。

            

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